Techniques d’éducation spécialisée

Ce premier cours de la séquence de quatre cours de français est une initiation aux méthodes d’analyse littéraire à partir de quelques grandes œuvres de la littérature mondiale des origines à 1900. L’acquisition de cette compétence permet à la personne étudiante d’aborder la littérature par l’observation minutieuse et méthodique de la manifestation la plus concrète de cet art : le texte littéraire, c’est-à-dire par le contact avec la langue dans sa forme la plus travaillée et la plus achevée. Cet exercice contribue également à enrichir sa culture puisqu’il lui impose d’établir des liens entre textes, courants littéraires et contextes sociohistoriques. L’apprentissage des divers procédés d’écriture affine sa sensibilité aux nuances, à la portée des mots et des phrases. De plus, les nombreuses rédactions lui fournissent l’occasion de parfaire son expression écrite.

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2-2-3

Améliorer son efficacité lors de la pratique d’une activité physique. Les cours du second ensemble concernent le processus d’amélioration de l’efficacité dans la pratique d’une activité physique, par l’intermédiaire d’une démarche de planification et d’application par objectifs, et ce, dans le contexte d’une activité sportive, d’expression ou de plein air. Dans ce cadre, l’étudiante ou l'étudiant doit faire un relevé initial et évaluer ses habiletés et ses attitudes dans la pratique d’une activité physique, se fixer des objectifs, expérimenter une démarche visant l’amélioration de ses habiletés motrices, des techniques ou des stratégies complexes et interpréter les progrès réalisés. ➡ Voir l'offre de cours (ensemble 2)

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0-2-1

En éducation spécialisée, les milieux de travail sont nombreux et les clientèles sont variées. Par le biais de rencontres de différentes personnes qui travaillent en éducation spécialisée, vous explorerez votre profession en examinant les caractéristiques, les rôles, les responsabilités, les tâches et les comportements professionnels attendus dans les différents milieux de travail. Vous apprendrez à distinguer vos fonctions de celles de vos futur.es collègues de travail ainsi que les différentes lois qui régissent votre emploi. Vous vous initierez aussi aux bases de l’éthique professionnelle qui vous serviront tout au long des cours et stages.

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2-1-2

L’observation est au cœur du processus clinique de la profession. Elle vous permettra de cerner le profil de la personne observée et de cibler ses besoins. Pour le faire de façon rigoureuse et objective, vous utiliserez différents outils tels que des vidéos, des études de cas et des observations de clientèles. Cette démarche vous permettra de cerner les caractéristiques liées au sphères biologiques, psychologiques et sociales d’un individu afin de les interpréter et de formuler des recommandations.

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2-2-2

Ce premier cours de psychologie vous outillera pour situer des enfants âgés de 0 à 12 ans au regard de leurs développements. Vous apprendrez tous les stades de développement de l’enfance, les transitions de vie durant cette période et des stratégies d’adaptation possibles. Par différentes études de cas, réelles et fictives, vous identifierez les forces et les difficultés que ces enfants vivent afin d’analyser leurs processus d’adaptation.

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2-2-2

À travers différentes simulations, dont certaines filmées, ce cours vous permettra de développer votre compétence communicationnelle, autant avec la clientèle que dans une équipe de travail. Tout en développant votre écoute active, vous apprendrez à aider les gens à exprimer leurs émotions, vous participerez à des discussions professionnelles orientées sur la collaboration, vous devrez affirmer vos opinions et vos besoins avec bienveillance et vous viserez la résolution pacifique des conflits.

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2-2-2

La profession en éducation spécialisée nécessite de collaborer avec un grand nombre d’intervenantes et intervenants et de milieux, et ce, en utilisant divers outils, approches et techniques d’intervention. Chacun d’eux possède une conception particulière de la personne qui oriente les interventions. Vous apprendrez donc à les distinguer, à reconnaitre leur complémentarité et à les tester dans plusieurs mises en situation pratiques.

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2-1-2

Ce premier stage, réalisé à partir de la mi-session en équipe de deux, vous permettra de découvrir une clientèle de votre choix dans un milieu d’intervention en éducation spécialisée. Tout en respectant l’éthique professionnelle, vous explorerez votre future profession, vous utiliserez et interpréterez des outils d’observation et vous pratiquerez vos habiletés communicationnelles auprès de la clientèle ainsi que de votre équipe de travail.

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0-3-2

La dissertation explicative est la deuxième compétence que devra acquérir la personne étudiant au niveau collégial. Elle élargit le champ d’observation de l’étudiante ou l'étudiant à la représentation du monde proposée par des textes littéraires de différents genres, textes tirés de la littérature mondiale de 1901 à 2000. Tout comme pour l’analyse littéraire, la personne suivant ce cours doit mettre de côté son opinion, sa subjectivité, son « vécu » et s’exercer à l’observation objective des textes. La confrontation des représentations du monde des textes littéraires avec celle qui s’ébauche dans son esprit contribuera à développer sa pensée. Ainsi, il ou elle arrivera mieux préparé au troisième cours.

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3-1-3

Cours 604100MQ, 604101MQ ou 604103MQ selon le classement de l'étudiante ou de l'étudiant

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2-1-3

Ce deuxième cours de psychologie vous outillera pour situer des personnes de 12 ans et plus, adolescentes ou adultes, au regard de leurs développements. Vous apprendrez les différents stades de développement ainsi que les transitions de vie à ces périodes. Par diverses études de cas, réelles et fictives, vous identifierez les forces et les difficultés qu’elles peuvent vivre afin d’analyser leurs processus d’adaptation.

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2-1-2

Reconnaître les manifestations des individus présentant des difficultés langagières, des troubles de la communication ainsi que des troubles d’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, douance, trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité, etc.), c’est entre autres ce que ce cours vous apportera. Par des mises en situations fictives et réelles, vous examinerez l’impact de ces difficultés chez la personne et son entourage et vous pourrez sélectionner des moyens d’intervention efficaces et appropriés pour l’accompagner. Vous apprendrez différents outils (applications, jeux, affiches, cartons, etc.) et les utiliserez pour aider différentes clientèles à s’exprimer, comprendre, gérer leur impulsivité, maintenir leur attention et/ou leur motivation, s’organiser, s’adapter, etc.

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2-2-2

La santé et la sécurité doivent être vos priorités, et ce, tant pour vous-mêmes que pour votre clientèle. Dans ce cours très pratique, visant la prévention avant tout, vous apprendrez à identifier et à réduire les risques (tant au niveau des infections, des blessures que des accidents de travail), à reconnaître les facteurs de stress et les indices de détresse et à maitriser les techniques pour effectuer des déplacements sécuritaires de la clientèle et pour appliquer les premiers soins. Vous recevrez même une certification en secourisme général et RCR.

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1-3-1

Ce premier cours d’animation sera axé sur la clientèle enfant. Vous apprendrez à effectuer la planification rigoureuse d’activités cliniques en considérant ses besoins et ses intérêts tout en respectant la mission du milieu d’intervention. Vous découvrirez comment aider l’enfant à développer une saine hygiène de vie ainsi que des comportements prosociaux et sécuritaires. Vous mettrez en pratique votre créativité, votre dynamisme et vos capacités d’animation durant des simulations pratiques et auprès d’une clientèle réelle.

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2-3-2

À la fin de ce cours, vous distinguerez les différentes manifestations des troubles de santé mentale (anxiété, dépression, troubles de la personnalité, troubles psychotiques, etc.) et vous apprendrez les moyens d’interventions les plus efficaces. À l’aide d’études de cas, de discussions cliniques et de vidéos, concernant tant des jeunes que des adultes, vous pourrez comprendre l’impact de ces troubles sur le développement des individus qui composent votre clientèle et sur leur fonctionnement. Ceci vous aidera à évaluer leurs forces et leurs difficultés pour mieux cibler leurs besoins et déterminer des interventions adaptées. À travers plusieurs simulations auprès de cette clientèle, vous mettrez aussi en pratique votre capacité à établir une relation d’aide.

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2-2-2

Ce cours vous permettra de reconnaître les manifestations de la déficience intellectuelle d’une personne et l’impact qu’elles ont sur son fonctionnement. Vous apprendrez à dresser le portrait de ses forces et difficultés ainsi qu’à analyser sa capacité d’adaptation et celle de sa famille. Vous découvrirez de nombreux moyens d’intervention (au niveau moteur, sensoriel, communicationnel, social, langagier, temporel, de l’hygiène, des mathématiques, de la lecture, de l’écriture, etc.) afin de favoriser son auto-détermination. Ces outils vous rendront aptes à cibler les objectifs et les moyens d’intervention les plus appropriés à ses besoins.

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2-1-2

Dans ce troisième cours de français, l'étudiant ou l'étudiante aura à développer la compétence de la dissertation critique. Il ou elle devra étudier les principales caractéristiques thématiques et stylistiques appartenant à la littérature produite sur le territoire québécois des origines à 2000. Ces éléments seront analysés par rapport au contexte sociohistorique duquel les œuvres sont issues. Ce cours prépare à l’épreuve ministérielle de français.

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3-1-4

Anglais propre au programme

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2-1-3

Analyser sa pratique de l’activité physique au regard des habitudes de vie favorisant la santé. Les cours de cet ensemble portent sur le rapport entre la condition physique, un mode de vie sain et actif et la santé. L’étudiant doit expérimenter une ou quelques activités physiques et les mettre en relation avec ses capacités d’adaptation à l’effort, ses besoins de changement ou de maintien de sa condition physique, sa motivation, ses habitudes de vie et les connaissances en matière de prévention de manière à faire un choix pertinent et justifié d’activités physiques.➡ Voir l'offre de cours (ensemble 1)

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1-1-1

Le cours vise à initier l’étudiant ou l’étudiante à la pratique de la philosophie à partir d’un contexte spécifique, soit celui de l’émergence et du développement de la rationalité occidentale. La lecture des philosophes de la tradition gréco-latine constitue en ce sens une excellente initiation à la spécificité des questions philosophiques et à la méthode utilisée pour les résoudre. Par ce premier cours, nous visons à rendre les étudiants et étudiantes plus autonomes dans leur réflexion et à leur transmettre un ensemble de connaissances à propos des problématiques et des enjeux philosophiques.

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3-1-3

L’éducation spécialisée demande parfois d’intervenir rapidement auprès de personnes vivant une période de crise. Ce cours vous permettra de comprendre les différents types de crises et les étapes d’intervention à appliquer lors de celles-ci. Vous mettrez en pratique vos habiletés lors de jeux de rôle variés où vous désamorcerez des crises tout en vous assurant que la sécurité physique et psychologique de la clientèle et la vôtre soient respectées. Ainsi, vous augmenterez vos compétences d’intervention et vous vous sentirez en confiance, peu importe la situation.

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1-2-2

Ce cours de sociologie a pour objectif de décrire, comprendre et analyser la réalité de la clientèle diversifiée qui vit des expériences de vulnérabilité. Le but est d’identifier les mécanismes d’exclusion et de marginalisation sociales associés au phénomène des inégalités sociales. Par le biais d’études de cas et de mises en situation, vous analyserez la réalité des individus qui vivent différents enjeux sociaux et culturels (précarités, monoparentalité, immigration, autochtonies, handicaps, LGBT+, etc.) afin d'asseoir vos futures interventions sur une connaissance objective des facteurs favorables ou défavorables à leur participation sociale.

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2-2-2

Dans ce cours, à travers diverses expérimentations, dont l’utilisation de la réalité virtuelle, vous pourrez démystifier le trouble du spectre de l’autisme et identifierez les nombreuses caractéristiques associées à la personne autiste. Vous connaîtrez les impacts de l’autisme dans les différentes sphères de la vie de la personne ainsi que les incidences sur sa famille. Des simulations, des conférences ainsi que des ateliers pratiques vous permettront de connaître les meilleures pratiques et d’essayer plusieurs outils d’interventions applicables à cette clientèle.

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3-1-2

En partenariat avec des ressources externes (résidences pour personnes ainées, etc.), vous aurez la chance de rencontrer différentes personnes professionnelles et d’entrer en relation avec des personnes aînées en perte d’autonomie afin de comprendre différentes problématiques et maladies qu’elles peuvent vivre (Alzheimer, Parkinson, démence, etc.). Cette sensibilisation à cette clientèle vous aidera à établir un portrait de ses besoins spécifiques, à proposer des interventions humaines et adaptées et à faire de la relation d’aide. Dans ce cours, vous apprendrez également à différencier diverses déficiences physiques, motrices et auditives, à cerner leurs impacts directs sur la personne (qu’elle soit jeune ou adulte) et son entourage en plus de découvrir de nombreux moyens d’intervention pour les aider à avoir plus confiance et à être plus autonome.

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3-2-3

Français propre au programme : Sciences humaines, Gestion et intervention en loisir et Techniques d’éducation spécialisée.

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2-2-2

Le cours vise à caractériser, comparer et discuter des conceptions philosophiques de l’être humain. Il offre une réflexion sur nos connaissances de l’être humain, sa nature, sa place dans le monde et sa finalité. Le cours doit présenter différentes conceptions philosophiques de l’être humain à partir du contexte historique de la modernité et de la contemporanéité et apprendre à l’étudiant ou à l’étudiante à les comparer entre elles à l’aide d’un thème de référence. Enfin, l’étudiante ou l’étudiant sera amené à porter un jugement critique sur ces conceptions.

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3-0-3

Chaque programme comprend deux cours complémentaires. Vous devez choisir des cours qui ne sont pas offerts dans votre programme d’études ou en lien avec celui-ci (voir la liste présentée sous l’onglet Cours complémentaires).

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0-0-0

La panoplie de problématiques pouvant être vécues par les jeunes en difficultés et la pratique de la relation d’aide, voilà l’essence même de ce cours. Des thèmes tels que l’estime de soi, les habiletés sociales, la gestion des émotions, les troubles du comportements, l’automutilation, la responsabilisation et les pratiques parentales seront abordés. Vous apprendrez et expérimenterez plusieurs programmes qui sont mis en place dans différents milieux afin d’intervenir auprès des jeunes en difficulté. De plus, par différentes simulations, vous aurez l’occasion de parfaire votre compétence en relation d’aide auprès de cette clientèle.

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2-3-2

Le plan d’intervention est un outil primordial en éducation spécialisée. Il est élaboré en équipe multidisciplinaire, en collaboration avec la personne qui en bénéficiera et ses proches. Par des concertations cliniques simulées, vous développerez la maitrise de cet outil visant le développement et l’autonomisation de votre clientèle. Après l’avoir observée, vous apprendrez à analyser ses besoins, à formuler des objectifs d’intervention pertinents, à convenir de moyens concrets, ce qui vous permettra de rédiger un plan d’intervention respectant les normes de rédaction professionnelle.

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2-2-3

Tout le bagage cumulé concernant la clientèle autiste vous aura préparé à intervenir auprès d’elle dans le cadre de ce deuxième stage auprès d’un groupe d’âge de votre choix. À raison de deux jours par semaine, avec le soutien d’une éducatrice ou d'un éducateur-guide, vous apprivoiserez votre milieu et enrichirez vos compétences. Vous observerez et analyserez la clientèle afin de planifier et de mettre en œuvre des interventions et des animations adaptées à ses besoins pour intervenir au niveau langagier, social, sensoriel, cognitif, etc.

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0-13-4

Le cours Éthique et politique est le seul des trois cours obligatoires de philosophie qui soit propre au programme d'études de l'étudiant et de l'étudiante. Il se décline ainsi en trois versions: Éthique et politique pour sciences de la nature et techniques scientifiques (GNC), Éthique et politique pour sciences et techniques humaines (GND) et Éthique et politique en arts et lettres (GNE). Il s'agit d'initier l’étudiant et l'étudiante à la réflexion morale et politique à partir de quelques théories comme le kantisme, l'utilitarisme, le féminisme, etc. L'objectif est de permettre à l'étudiant et l'étudiante de se situer de façon critique par rapport aux problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine, particulièrement ceux relatifs à son domaine d'études.

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3-0-3

Démontrer sa capacité à prendre en charge sa pratique de l’activité physique dans une perspective de santé. Les cours du troisième ensemble visent à amener la communauté étudiante à intégrer à son mode de vie une activité physique de façon à en retirer les effets bénéfiques sur sa condition et sa santé, notamment par une meilleure gestion des facteurs facilitant cette intégration. D’une part, pendant les heures-contact, les personnes suivant ce cours appliquent les acquis des deux premiers ensembles par une pratique régulière et suffisante de l’activité physique, dans une perspective de santé, et par la planification, la réalisation et l’évaluation d’un programme personnel d’activités physiques. D’autre part, l’étudiante ou l'étudiant a l’occasion de mettre en pratique et de valider ce programme sous la supervision de son professeur. De plus, les heures allouées au travail personnel permettent à l'étudiant ou l'étudiante de réaliser des travaux théoriques, d’améliorer son niveau de pratique de l’activité physique et d’acquérir de saines habitudes de vie. ➡ Voir l'offre de cours (ensemble 3)

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1-1-1

Chaque programme comprend deux cours complémentaires. Vous devez choisir des cours qui ne sont pas offerts dans votre programme d’études ou en lien avec celui-ci (voir la liste présentée sous l’onglet Cours complémentaires).

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0-0-0

Ce second cours d’animation sera l’occasion parfaite pour consolider cette compétence qui vous sera très utile en stages et dans votre pratique professionnelle. Grâce à des mandats variés (prévention, intervention d’adaptation ou de réadaptation), auprès de diverses clientèles (en individuel, en petit et grand groupe), vous devrez choisir, adapter et/ou créer différentes activités afin de les animer et d’évaluer l’atteinte de vos objectifs.

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1-3-3

Comment reconnaître des personnes qui vivent de l’exclusion (pauvreté, itinérance, difficultés scolaires, maladies, handicaps, idéologie, ghettoïsation, racisme, homophobie, etc.), de la violence (physique, verbale, psychologique, sexuelle, etc.) et/ou des dépendances (toxicomanie, jeu, cyberdépendance, etc.)? Comment évaluer leurs forces et leurs besoins? Quels sont les meilleurs moyens de prévention et d’intervention que vous pouvez utiliser pour les aider? À quelles ressources complémentaires pouvez-vous vous référer? C’est ce que vous verrez dans ce cours grâce à différentes mises en situations permettant d’établir des interventions adaptées à ces différentes clientèles. De plus, vous rencontrerez des personnes qui ont vécu ces problématiques ainsi que des personnes professionnelles du milieu qui vous inspireront.

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3-2-3

Ce troisième stage, offert à l’automne, se fera à raison de deux jours par semaine dans un milieu de votre choix (milieu scolaire, CISSS, centre jeunesse, etc.). Il vous permettra d’expérimenter une variété de techniques d’intervention auprès de la clientèle jeunesse qui vous interpelle (petite enfance, enfance et/ou adolescence). En fonction du mandat de votre éducatrice ou éducateur-guide, vous aurez l’opportunité de planifier et de mettre en œuvre des interventions et des animations adaptées aux jeunes afin de les aider à développer leurs habiletés sociales, leur estime de soi, leur sens des responsabilités, la gestion de leurs émotions, etc.

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1-13-4

Ce stage final d’environ 32 heures par semaine, offert autant à l’automne qu’à l’hiver, vous permettra de consolider l’ensemble des compétences acquises au sein de notre programme, et ce, auprès de la clientèle de votre choix, dans un milieu qui vous intéressera. En collaboration avec l’équipe de travail du milieu, vous cernerez les forces et les difficultés de votre clientèle afin de planifier et de mettre en place des interventions de prévention, d’adaptation et/ou de réadaptation pour aider les personnes à s’insérer socialement. Une portion de votre stage sera consacrée à un projet intégrateur que vous élaborerez et expérimenterez dans votre milieu. Pour vous soutenir, vous participerez à des communautés de pratique. Une présentation de votre projet intégrateur conclura ce stage et représentera une passerelle vers votre vie professionnelle.

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1-33-5

Dans ce cours, l’étudiant ou l'étudiante devra réaliser une production graphique par l’utilisation de procédés simples de dessin. Pour cela, il y aura : - identification des différents types et différentes approches du dessin (observation, mémorisation et imagination; approche linéaire, de plans ou de valeurs) et utilisation des principaux éléments de la langue plastique; - expérimentation des divers éléments du dessin : le point, la ligne, la masse, les valeurs, les textures, le modelé, la perspective; - application des règles élémentaires de la composition : les approches et les modes d’organisation d’une image.

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1-2-3

Le cours complémentaire intitulé Initiation à la peinture s’adresse à tous les personnes intéressées par les techniques de peinture. À partir d’exercices pratiques et progressifs, l’étudiant ou l'étudiante développera une compréhension du langage chromatique et de son incidence sur son environnement. Il ou elle acquerra une habileté dans les divers procédés picturaux et, à partir d’une terminologie appropriée, la personne ayant suivi le cours saura porter un regard critique sur son travail ainsi que sur celui des autres.

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1-2-3

Le cours proposé correspond à la culture des étudiantes et étudiants: ils aiment le cinéma américain, et c’est souvent le seul qu’ils connaissent. L’objectif de ce cours est de leur expliquer la mécanique du cinéma de consommation courante (et ses limites). Les étudiants et étudiantes intègreront certains apprentissages comme la structure des récits et les fonctions des personnages pour mieux comprendre ce que propose le cinéma de divertissement. Ils et elles apprendront à devenir critiques face à la mise en scène spectaculaire des films hollywoodiens.

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2-1-3

Le cinéma de la réalité devrait concerner tous les étudiants et toutes les étudiantes, dans la mesure où il vise à leur faire prendre conscience qu’il y a autant de mise en scène (ou de manipulation) dans le documentaire et le reportage que dans le cinéma de fiction. Ce cours en communication permettra de distinguer l’information, l’éditorial ou la propagande, et surtout de comprendre le processus du constat, de l’analyse et de l’intervention. Bref, la personne qui suit ce cours dégagera les types de mise en scène pour mieux cerner les types de discours.

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2-1-3

Dans ce cours, l'étudiante ou l'étudiant apprendra à jouer du piano. Elle ou il apprendra à lire la musique : les accords, les mélodies et les rythmes. La personne suivant ce cours sera capable à la fin du cours de jouer en solo ou en duo une pièce classique, populaire, blues ou jazz. Ce cours permet de développer l’oreille, le sens rythmique et la coordination. Par des auditions dirigées, l'étudiant ou l'étudiante saura reconnaître des procédés de composition simples et les compositeurs les plus importants.

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2-1-3

Ce cours permettra à la personne inscrite de réaliser une représentation théâtrale, dans un contexte de création ou d’interprétation, à partir des éléments de base du langage et des techniques propres au théâtre. Elle devra d’abord reconnaître les principaux modes du théâtre et identifier ses particularités : originalité, qualités essentielles, moyens de communication, styles, genres. Des exercices en atelier lui permettront de se familiariser avec la notion de « présence » de l’acteur, avec le corps et la voix comme outils d’expression, ainsi qu’avec la mise en application des notions de jeu, le développement de l’écoute, le rapport au texte, la construction d’un personnage, l’initiation à la mise en place, etc. Le dernier tiers de la session permettra à l'étudiant ou l'étudiante de mettre à profit les notions expérimentées en atelier, dans la production d’une représentation théâtrale.

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0-3-3

Ce cours a pour but d’initier une réflexion sur l’art et sur les arts qui met l’accent sur les principaux problèmes qui relèvent de la production artistique contemporaine, tels que la commercialisation de l’art et l’apparition de l’art de masse, son uniformisation et sa reproductibilité technique, son émancipation par rapport à toute règle, son impact politique et social, le scepticisme et l’incompréhension qu’elle génère dans le public, etc. Une introduction aux principales théories philosophiques sur l’art qui ont marqué la pensée occidentale permettra de mieux vous situer face à ces questions ainsi qu’à cerner l’originalité de la production artistique contemporaine.

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3-0-3

Ce cours permettra à l'étudiante ou l'étudiant de réaliser une production artistique en danse. La personne inscrite à ce cours identifiera les particularités du ballet : son histoire, son vocabulaire, ainsi que les notions techniques reliées à sa pratique. Elle utilisera ensuite le médium : - utilisation personnelle et cohérente des éléments du langage : exercices pratiques contenant des éléments techniques à la barre et au centre, enchaînements dansés au centre, déplacements divers; - application adéquate des techniques artistiques : mise en pratique de l’attitude et la discipline exigées par le style d’entraînement en ballet; - respect des exigences du mode de production : étude et répétition de chorégraphies variées.

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1-2-3

Ce cours s’adresse à toutes les personnes qui ont une bonne maîtrise du français et qui aiment écrire des textes de fiction. Le cours se déroule sous forme d’ateliers dans lesquels les étudiantes et étudiants doivent rédiger des textes de fiction à partir de contraintes d’écriture (exercices écrits à partir de consignes), textes qu’ils devront à quelques reprises présenter à l’ensemble de la classe. Enfin, ce cours de création littéraire offre aux personnes inscrites la chance de développer, tout en améliorant la maîtrise de la langue écrite, un imaginaire qui est le fruit d’un travail qui leur est propre.

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1-2-3

Le cours Exploration de la nature permet à la personne inscrite de prendre contact avec la nature en appliquant la démarche scientifique. Elle sera donc en mesure de mieux comprendre les liens d’interdépendance entre l’être humain et l’environnement naturel. En équipe avec ses pairs, l'étudiante ou l'étudiant abordera la diversité des êtres vivants, leurs relations mutuelles et leurs relations avec les composants non vivants du milieu naturel. La personne suivant ce cours vivra une immersion en milieu naturel durant une fin de semaine et lors de quelques excursions et visites plus brèves dans le cadre de l’horaire normal de cours. À ces occasions, elle devra respecter des protocoles et utiliser des instruments de collecte de données. Chacun et chacune présentera en équipe ses résultats oralement et par écrit. L’ensemble du processus sera discuté et évalué en groupe à la fin des activités.

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1-2-3

Ce cours de sciences pour les non-scientifiques sera organisé autour de concepts-clés en sciences : la radiation, l’eau, l’air et l’énergie. Il présentera de façon rigoureuse des notions scientifiques, tout en s’efforçant de les rendre accessibles. L'étudiante ou l'étudiant sera amené à connaître les aspects positifs et négatifs des développements technologiques et à prendre conscience des impacts environnementaux. Le but ultime de ce cours étant évidemment qu’une personne bien informée est un citoyen responsable.

Pondération
3-0-3

Le progrès scientifique et technologique, joint à l’industrialisation ont bouleversé et métamorphosé radicalement l’environnement, et ce, au point que plusieurs s’inquiètent aujourd’hui pour l’avenir de l’espèce humaine et de la nature en général. Le but de ce cours consistera, dans un premier temps, à comprendre comment la relation de l'être humain avec la nature s’est sensiblement modifiée depuis l’époque moderne et comment cette modification permet d’expliquer, en partie, les problèmes que le surdéveloppement a occasionnés dans notre environnement. Dans un deuxième temps, après avoir analysé l’idéologie sous-jacente à la science et à la technologie, nous nous interrogerons sur la responsabilité que nous avons envers les êtres non humains de même qu’envers les futures générations. Enfin, après avoir identifié certains problèmes environnementaux actuels, nous réfléchirons sur les enjeux qu’ils suscitent et les solutions possibles que l’on pourrait y apporter en se référant principalement à deux courants philosophiques importants, le courant environnementaliste en général et celui de l’écologie profonde qui exige un dépassement de la perspective anthropocentriste et humaniste.

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3-0-3

Communiquer dans la langue espagnole de façon restreinte. Ce cours s’adresse aux débutants et débutantes en espagnol et il est axé sur l’acquisition des structures de base : l’audition et la compréhension, l’expression orale, l’initiation à la lecture et l’introduction à l’expression écrite. Il s’agit de communiquer dans la langue espagnole de façon restreinte, c’est-à-dire de saisir le sens de messages oraux et lus, d’exprimer oralement des messages simples et de rédiger de courts textes sur des sujets donnés.

Pondération
2-1-3

Communiquer dans la langue espagnole sur des sujets familiers. Ce cours s’adresse aux personnes qui ont déjà une certaine connaissance de la langue espagnole et il est axé sur la continuation de l’acquisition des structures de base et sur leur approfondissement. Il s’agit de saisir le sens de messages entendus et lus, d’exprimer oralement des messages de base et d’écrire des textes sur des sujets donnés avec des phrases de complexité moyenne.

Pondération
2-1-3

Communiquer dans la langue allemande de façon restreinte. Dans ce cours basé sur une approche communicative, l'étudiante ou l'étudiant débutant apprend les structures et le vocabulaire de base de la langue pour arriver à comprendre et à s’exprimer de façon restreinte dans des situations de la vie courante.

Pondération
2-1-3

Communiquer dans la langue allemande de façon restreinte. Dans ce cours basé sur une approche communicative, l'étudiant ou l'étudiante débutante est amenée à communiquer en allemand sur des sujets familiers. Il y apprend les rudiments de la langue qui lui permettront de comprendre et de s’exprimer dans des situations de la vie courante.

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2-1-3

Le but de ce cours est d’initier le débutant ou la débutante à l’expression orale en arabe et à le familiariser avec certains aspects des pays arabophones. À la fin de ce cours, la personne qui y est inscrite devra être capable de s’exprimer oralement en arabe dans un nombre limité de situations de la vie courante. Cela se fera par l’initiation à la prononciation, à la représentation écrite, à la grammaire, au vocabulaire et aux structures syntaxiques de base.

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2-1-3

Ce cours complémentaire, accessible aux non-scientifiques, a pour but d’amener les étudiants et étudiantes à bien se nourrir et ainsi à demeurer en bonne santé. En ce sens, il complète les cours d’éducation physique qui sensibilisent déjà à l’importance de l’activité physique. Dans ce cours, il sera possible d'acquérir des connaissances sur des sujets d’actualité reliés à l’alimentation, développer un sens critique et se forger une opinion éclairée sur les enjeux et les défis de l’alimentation au XXIe siècle. Par le biais de la méthode scientifique, les étudiantes et étudiants feront des observations de phénomènes, se questionneront, poseront des hypothèses et effectueront des expériences impliquant des manipulations simples et amusantes à partir des aliments que l’on retrouve dans sa cuisine. Un cours qui abordera des sujets tels que : - Les carburants de notre organisme : lipides, glucides, protéines; - Les gras trans et saturés, les oméga-3, les OGM, les antioxydants…; - Les certifications BIO et équitables; - Les édulcorants : sucré, sans sucre? - Décoder les étiquettes des produits, les calories…; - L’alcool (la fermentation, les levures, …).

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2-1-3

Ce cours permet à des étudiants et étudiantes d'apprendre les bases de l'astronomie de manière qualitative (pas de maths!). Il s'adresse donc à un public n'étudiant pas les sciences pures ou appliquées, mais ayant un intérêt pour l'astronomie et l'étude de l'espace. Introduction à l'astronomie est un cours complémentaire qui vous permettra d'enrichir vos connaissances générales. À la fin de ce cours, les étudiants connaîtront les objets stellaires majeurs qui façonnent notre système solaire et auront une bien meilleure idée des échelles de grandeur de notre univers.

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2-1-3

Ce cours permettra de comprendre les enjeux de la technologie d’aujourd’hui et de demain, afin de prendre des décisions plus éclairées et responsables, tant individuellement (comme consommateur) que collectivement (comme citoyenne ou citoyen). Y seront présentés : - les bases des systèmes d’énergie; - les grands systèmes de télécommunications; - les technologies de l’information, l’évolution probable de la domotique et de la robotique; - les fondements technologiques et l’évolution de la nanotechnologie; - l’interdépendance des diverses technologies avec la science, l’économie et la société.

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3-0-3

à venir

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2-1-3

Ce cours permettra d’expliquer les divers aspects de la dimension sexuelle de la vie humaine : la compréhension du développement de la psychologie; les bases biologiques du comportement sexuel; le comportement sexuel; les troubles des fonctions sexuelles; le développement sexuel humain; l’identité psychosociale; l’orientation sexuelle; l’exploitation commerciale de la sexualité; les lois aux États-Unis, en Europe et au Canada; l’identité masculine et féminine; les relations sexuelles et l’amour.

Pondération
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Ce cours permettra de comprendre la société nord-américaine dans une perspective globale et à l’analyser selon les diverses sciences humaines (anthropologie, économie, histoire, géographie, psychologie, sciences politiques et sociologie). L’approche sera chronologique et/ou thématique. En partant de problèmes de criminalité, en passant par les différents systèmes politiques existants et les diversités religieuses, la société nord-américaine, qui comprend le Mexique, les États-Unis, le Canada et le Québec, sera analysée afin d’être mieux comprise par les étudiants et étudiantes.

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Par l’originalité des thèmes et la pédagogique vivante du cours, les étudiants et étudiantes reconnaissent rapidement l’apport des sciences humaines dans la compréhension de phénomènes urbains et sociaux tantôt cachés, tantôt méconnus. En tenant constamment en éveil leur curiosité et par le contact le plus direct possible avec des réalités souvent occultées, ils et elles s’ouvrent à la diversité de la vie montréalaise. Le cours s’intéresse à la marginalité de certains styles de vie adoptés volontairement ou non par une part de la population montréalaise. Il approche des phénomènes dont les étudiantes et étudiants connaissent l’existence, sans nécessairement en comprendre la complexité. Exemples de thématiques pouvant être abordées : - Graffiti et poésie urbaine : l’expression de la marge - Art visuel underground; de la rue au musée - Des nomades anonymes : l’itinérance à Montréal - Religions et lieux de culte : de l’église à la mosquée - D’un quartier à l’autre : de la pauvreté à la richesse - Transport et écologie urbaine : métro, boulot, dodo.

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Le cours Actualité internationale favorise l’exercice d’un regard informé, critique et nuancé sur les phénomènes internationaux. En misant sur l’apport de plusieurs disciplines et théories en sciences humaines, sur la confrontation des points de vue et sur l’examen des différents traitements médiatiques d’une même réalité, le cours permet d’aborder avec une certaine rigueur et une certaine profondeur toute la complexité des enjeux reliés à l’actualité internationale.

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L'intelligence artificielle (IA) fait maintenant de plus en plus partie de nos vies. Les algorithmes basés sur cette technologie ont une influence dans le quotidien des individus et dans certains cas, prennent des décisions à leur place. Ce cours transdisciplinaire (informatique, philosophie et sociologie) permet de mieux comprendre la technologie et son fonctionnement, en abordant les enjeux philosophiques, éthiques et sociaux qui y sont attachés. Appliqué dans une variété de contextes (au travail, en éducation, dans les arts ou les médias) et soulevant de multiples enjeux (questionnements liés à l’environnement, aux inégalités, à la discrimination, etc.), ce cours est destiné à la fois aux étudiants.es qui ont une connaissance dans le domaine, qu’à ceux et celles qui sont novices en la matière. Finalement, les personnes suivant ce cours seront amenées à penser des solutions pour encadrer la technologie à la fois sur le plan social que sur le plan éthique.

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